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上元教育教师培训,19年上半年幼儿结构化及部分真题详解

2019/5/19 11:48:39本站原创 【字体:

【考题回顾】在课堂上,你在画示范画的时候,有幼儿说你画的不对。此时,你会怎么办?

【参考答案】

1.明确问题。

幼儿对老师的示范画提出了质疑,是其大胆发言,表达自己想法的表现。作为老师,我会恰当地处理,以免挫伤幼儿的积极性。

2.分析问题。

(1)幼儿质疑老师画的示范画,可能与幼儿以往的认知产生了冲突有关。

(2)在课堂上如果处理不好这种情况,会伤害幼儿的自尊,影响幼儿学习的积极性。

3.解决问题。

(1)放平心态。我不会因此就对该幼儿进行严厉批评教育,而是让幼儿尽情地表达自己的想法,之后让其他小朋友们也讨论一下应该如何画。

(2)巧妙化解。①让幼儿上前演示自己的画法,如果画作没有偏离主题,且充满创造力,我会对其进行肯定和表扬;②如果偏离了主题,我会引导其对两幅画进行对比,让幼儿认识到差异之处,同时再次肯定他大胆表达自己想法的勇气,并号召其他幼儿向其学习。

(3)总结经验。在以后的工作中注意尊重幼儿的想法,在不背离教学目标的前提下,因势利导,有效化解各种问题。

2.幼儿大班设计了以跑跳跨越的目标的户外活动,你怎么看?

赞同此做法。

第一,跑越跨越符合该年龄的活动,可以帮助儿童身体健康发展;

第二,户外活动具有一定风险,教师应该合理安排户外活动,加强对幼儿安全的看护;

第三,组织其他形式的活动,让儿童生活多姿多彩,全方面发展。

3.家长询问幼儿在园情况,老师总是回应很好这一句,你怎么看?

第一,教师应该根据情况,对幼儿的情况进行介绍,不能敷衍家长;

第二,教师应该通过电话、微信等形式向家长定期反馈幼儿在园情况

第三,教师应该有家校合作的意识,与家长形成良好的关系,帮助幼儿健康成长。

4.家长以自己孩子的发展为目标你怎么看?

第一,肯定家长的观点,儿童自我意识发展对儿童成长起到重要作用。

第二,告诉家长除了孩子自我意识发展外,还需要培养社会认知、社会行为、社会适应、社会情绪情感的发展。

第三,儿童的发展需要将自我意识和社会性发展相结合全面发展,与家长增加沟通,指导家长树立正确的儿童发展观和教育观。

幼儿真题详解

歌曲《鸟妈妈》

 

基本要求:

(1)完整有感情的弹唱歌曲

(2)请用这首歌曲展示一个音乐教学活动片段。请在下列活动中选择a听音乐拍打节奏;b音乐游戏互动。

(3)请在10分钟内完成上述任务。

考题解析

【活动设计指导】

中班歌唱活动《鸟妈妈》

一、活动目标

1.认知目标:感知音乐抒情的旋律,了解4/4拍的音乐节奏。

2.技能目标:能够完整演唱歌曲,并用“小鸟迷路”的情景进行歌词创编。

3.情感目标:体验音乐活动的乐趣,感受到妈妈对自己的关爱。

二、活动重难点

1.活动重点:感知音乐旋律,能够跟随音乐拍打节奏。

2.活动难点:感受歌词中鸟妈妈对小鸟的思念。

三、活动准备

1.物质准备:鸟鸣的音频、沙锤、钢琴、鸟宝宝迷路图片。

2.经验准备:幼儿已经有音乐律动活动的经验。

四、活动过程

(一)导入部分——音频导入

教师播放小鸟鸣叫音频,引导幼儿猜测小鸟鸣叫含义,引出《鸟妈妈》这首歌曲。

师:小朋友们,你们来猜猜小鸟在说什么?

(二)展开部分

1.教师配有动作完整演唱歌曲,幼儿初步感知歌曲旋律,并通过提问引导幼儿初步了解歌词内容

师:小朋友们,歌曲中的鸟妈妈说了什么啊?

2.教师带领幼儿拍打节奏,使幼儿了解4/4拍的歌曲节奏

(1)教师带领幼儿用拍手和拍肩的形式跟随音乐拍打节奏

教师带领幼儿按照4/4拍的强弱规律,用拍手拍肩打节奏

师:小朋友们,让我们用自己的身体打击节奏帮鸟妈妈呼喊小鸟回家吧!

(2)教师带领幼儿使用沙锤敲击节奏,并强调规则,运用节拍完成第5~第12小节

师:小朋友们,当鸟妈妈呼喊的声音大的时候,我们就晃动我们的沙锤,当鸟妈妈声音变小时,就让我们轻轻跺脚。

3.教师用角色体验法教幼儿演唱歌曲

(1)教师大声演唱歌曲,幼儿小声跟唱

师:现在老师来当鸟妈妈,大声地唱歌呼喊小鸟,小朋友们当小鸟宝宝,小声地跟着老师唱。

(2)师幼角色互换,幼儿大声演唱歌曲

师:现在老师想和你们来一个角色互换,小朋友们扮演鸟妈妈,老师扮演小鸟来唱歌。

4.教师创设鸟宝宝找家的情境,组织幼儿讨论、创编歌词,并按节奏进行回答

(1)教师出示鸟宝宝寻找他*的图片,引导幼儿运用鸟宝宝的形象创编歌词

师:小朋友们,鸟宝宝迷了路,也在寻找他的妈妈,如果你是鸟宝宝,你会说什么呢?

(2)运用《鸟妈妈》第5-第12小节节奏,组织幼儿边打节奏边演唱创编歌词

第5~8小节:我在这—,我在这—,妈妈我想,你—呀—

第9~12小节:回家了—,回家了—,妈妈我爱,你—呀—

(三)结束部分——游戏结束

教师创设鸟妈妈与小鸟冒险的情境,师幼共同完成勇敢的鸟妈妈活动。

教师扮演鸟妈妈,幼儿扮演小鸟,教师发出“蹲下,抱团、跺脚、拍手”等口令,与幼儿一起快速做出相应的动作。

五、活动延伸

将活动延伸到家园,请幼儿和父母一起唱一唱这首歌。

二、儿歌《小熊过桥》

大班儿歌活动《小熊过桥》

一、活动目标

1.情感目标:喜欢参与《小熊过桥》的儿歌活动,体验小熊勇敢过桥的成就感。

2.认知目标:理解儿歌中小熊过桥的内容,知道在生活中要勇敢的道理。

3.技能目标:能够根据儿歌内容配合动作表演儿歌,并进行大胆创编。

二、活动重难点

 

【活动设计指导】

1.活动重点:感受小熊在过小桥时的心情,体验参与儿歌活动的快乐。

2.活动难点:尝试根据儿歌的句式特点对儿歌进行创编。

三、活动准备

1.物质准备:魔法箱、小熊的手偶、小熊过桥儿歌挂图、平衡木、小熊头饰若干、舒缓音乐等。

2.经验准备:幼儿之前已经接触过平衡木,掌握走平衡木的技巧。

四、活动过程

(一)导入部分

(1)手偶导入,吸引幼儿的兴趣

教师出示魔法箱,创设悬念

师:小朋友猜一猜今天的魔法箱里又有什么的宝贝呢,现在老师请一个小朋友上来摸一摸,把魔法箱的好朋友请出来。

(2)出示小熊手偶,吸引幼儿的兴趣

师:原来是我们的好朋友小熊呀!小熊告诉老师,今天她遇到一件事情想要和小朋友一起分享呢,我们一起竖起耳朵仔细听一听吧!

(二)展开部分

1.教师完整朗读儿歌,幼儿初步感知

(1)教师声情并茂的朗读儿歌内容,幼儿倾听

教师:小朋友们你们从儿歌中都听到了什么呀?小熊发生了什么事情呢?

(2)教师出示《小熊过桥》的儿歌挂图,引导幼儿深入理解儿歌内容

①教师出示图片1:小熊独自过小桥时的图片

师:这时候小熊的心情是怎么样的?

②教师出示图片2:小熊和他*的图片

师:这时候我们的小熊对妈妈说了什么?

总结:原来我们的小熊在过小桥的时候心里特别害怕,想找妈妈帮助自己过小河呢。

2.教师为儿歌配乐,带领幼儿表演儿歌

(1)教师调动幼儿已有经验,提出启发性问题,为儿歌加入动作

师:怎么用动作表示小熊过桥的情境?

(2)教师带领幼儿伴随舒缓的音乐表演儿歌

3.引导幼儿尝试创编儿歌

(1)教师将幼儿分组讨论改编儿歌内容

师:还有哪个小动物过桥是摇摇摆摆的?它有可能遇到了谁?

(2)师幼共同声情并茂朗诵创编的儿歌

小竹桥,摇摇摇,有只小猪来过桥。

走不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。

“妈妈,妈妈快来呀!快把小猪抱过桥!”

河里青蛙跳出水,对着小熊大声叫:

“小猪小猪你别怕,眼睛朝着前边瞧!

一二三,走过桥

小猪过桥回头笑,青蛙乐得呱呱叫。

(三)结束部分

游戏结束——小熊过桥

(1)教师分发小熊头饰带领幼儿做小熊过桥的游戏

游戏规则:带领幼儿走平衡木,走平衡的时候需要双眼朝前看,双手打开,一步一步慢慢的往前走,不要掉下小桥。

(2)教师总结

教师引导幼儿明白只要我们像小熊一样,大胆的往前走,不要害怕就能过了小桥,鼓励幼儿在日常生活中一定要像小熊一样做一个勇敢的孩子。

五、活动延伸

教师带领幼儿到图书区,请幼儿阅读小熊过桥的故事内容。

 

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